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美术教育要发现每个孩子的与众不同

猫小花 2年前 1411

  宝宝3岁半后,在想象力和创造力上有了很大开展,同时取得开展的还有注意力、独立才能、探究精神、言语表达等。但仍是很有限的,缺少学习常识所具有的精神准备和基本技能,好奇心高于实践才能。心情的稳定性,做事的秩序性,自控才能都比较弱。如盐城少儿美术培训机构上课时,除了几个平常“听话”的孩子能听完教师的讲课,大部分孩子都等不及教师说完就“匆忙应战”,乱涂乱抹起来。虽画得一团糟,但个个精神十足,信心百倍,虽然弄得手上、脸上、衣服上都是颜色也全然不顾,连平常上课20分钟就喊累的学生这时也听不到动静了。直到下课了还个个满面春风、意犹未尽。好奇心、新鲜感和画画的热心远远的超过儿童这一年纪阶段的实践才能。

  美术教育要发现每个孩子的与众不同。孩子到了学习一般知识技法的年纪,没教给相应的要求方法,没到承受知识的年纪却教给了孩子知识,两者都是不对的,前者是“自由主义”式的任其开展,后者是“填空”式的硬塞死学。孩子绘画的才能是孩子生活经验的表现,是随着孩子的心思、生理的开展天然的得到开展,不是成人硬教的。在盐城儿童美术教育实践中,无视孩子的年纪特色和心思感受,把孩子当成常识的承受器是不对的,是违反孩子的心理和生理的。

  在儿童绘画培训中,孩子的审美要求随着学画的进程而变化,审美情趣是不断开展的。孩子一旦把握了某种办法或具有了某些才能,又会生出把握更新的常识的欲望,这时,教师的眼光显得特别重要。如果教导跟不上,孩子们就会感到很绝望,没有爱好和动力了。教的内容需有一定难度,但不能太难,不切合实践的所谓“高常识”,孩子同样也会失去爱好的。

  传统盐城少儿美术教育培训提倡,没规则不成方圆是讲给成人听的,孩子们画画为什么非要成方圆呢!孩子需要的是想象力而不是规则。很多盐城少儿画室教画好的“理论”,对孩子来说没多大用处,即便把“道理”背得倒背如流,也仍是没多大用处,只有通过实践的理论,才是有用的理论,孩子们画画更是如此。画画不求成果,只求进程;画法不作“一致”,只求“个性”,这便是盐城儿童美术培训班应该掌握的。好的教导办法,不是把孩子培育成画啥像啥的高手,而是学到正确的思维方法,提高审美意识和艺术鉴赏水平。孩子的画是从朦胧走向具象的,但孩子的朦胧不是成人理性化的理解,孩子的具像也不是客观真实的具像,而是孩子们自己心里的东西。

  孩子便是孩子,因为年纪的原因,他们再有慧眼,也难穿透“假教育”的黑洞。在这个含义上说,教导教师的审美眼光及分辩才能仍是很重要的。盐城儿童美术培训班教导孩子画画也应象办理孩子那样“管而不制”,更像抓沙子“抓而不紧”,才能抓住沙子,把沙子抓紧了,反而抓不住沙子。教导教师应给孩子留下更多的空间,更多的自在。我们教孩子画画的整个进程,孩子们的每一个细微的动作都点滴记录了孩子从低级到高档、从简略到复杂的心思变化和开展进程。孩子的奥妙藏在孩子的心思中,进入孩子的“心思”,才能找到孩子的“奥妙”。我们当教师的在教育实践中,要学会考虑孩子心思开展的特色,才能取得好的教育成果,也更有助于我们处理儿童心思在美术教育中反映的实践问题。

  成人画画靠的是思想与审美力,孩子画画靠的是好奇心,好奇心永远是孩子画画的动力。盐城少儿美术培训班不能作“一致”画法,不能作“一致”要求,更不能作“一致”标准。儿童画不是画得很像的就好,不是画得美丽洁净的就好,不是涂色均匀的就好。在画的进程中,既不能“互相学习”,又不能“取长补短”,也不能“互通有无”。

  孩子的画从“乱”走向不乱简单,在教导中加点理性常识就处理了。要是把一个看似“很顺眼”, 但画面却单调、板滞的画变的生动起来,那就难了。从培育孩子的创造力这个含义上讲,“乱”便是生动,“乱”便是激情,“乱”就有期望。“乱”就对了。少一点规则,多一点自由,水到了渠就成了,一切都是那么天然,这便是盐城少儿美术教育的意义。

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猫小花